基本情况(姓名、学历、职称、研究方向、科研成果简介等)
张洪涛，毕业于陕西师范大学，讲师，研究方向为数字信号处理，主要涉及小波分析、图像处理等领域。河南省一流课程建设和基层教学组织的骨干成员，河南省教学标兵。近年来，主持或参与国家自然基金项目1项，省校级项目及国家发明专利共10余项，发表科研及教改论文15篇，获校级教学成果奖3项，副主编河南省规划教材1部。曾获校级“优秀共产党员”、“优秀工会干部”等称号。2020年获得河南省教育系统教学技能竞赛一等奖，同年获河南省文明教师评选提名。长期从事《高等数学》、《线性代数》等课程的主讲及研究工作，做校院教学改革报告4次。热爱教学，关爱学生，传道授业，立德树人，教学中因材施教，大胆更新教学理念，创新教学方式方法，精心设计教学活动，践行课程思政改革。
教学成果(教改项目、论文和指导竞赛等)
教改项目：
[1] “互联网+”背景下《高等数学》教学的创新研究，校级教改项目，主持。
[2] 基于OBE的课程思政实施途径及创新人才培养模式研究，校级教改项目，主持。
[3] 专业认证背景下工科数学基础课程体系、教学模式、评价体系的研究与实践，河南省教学研究改革项目【2019SJGLX331】，第五。
[4] “河南省一流课程建设”项目《高等数学》课程，第五。
[5]“一流专业建设背景下纺织服装类专业学生数学能力培养的新模式”，“纺织之光”教学改革研究项目，第四。
[6]“高校数学传统教学改良及与翻转课堂对比研究”，河南省教育科学“十四五”规划项目，第四。
[7]《高等数学上》线上线下慕课课程，校级课程建设项目，第四。
[8]新发展阶段下基于’深度学习’ 理念的高校智慧教学模式的探索与实践，校级教改项目，第二。
[9]三全育人格局下高等数学思政育人体系的构建与实践，校级教改项目，第三。
[10]河南省“十四五”规划教材，高等数学（少学时），机械工业出版社，副主编。
教改论文：
[1] 基于 OBE 及“四个回归”理念课程思政改革的探索与实践，山东青年，2021年。
[2] 基于混合式教学模式的课程设计及人才培养模式研究，中国多媒体与网络教学学报，2021年。
[3]高校开展课程思政的教学设计和实施方案刍探，科教导刊，2020年。
[4]基于MOOC技术的《高等数学》互动式教学方法探讨，学苑教育，2019年。
[5]从传统教育思想出发浅谈高等教育改革，学苑教育，2017年。
[6]“双创”背景下创新创业教育与人才培养模式研究，中国教工，第二，2020年。
[7]数学建模思想在教学中的培养及其实现途径，教育周报，第二，2021年。
指导竞赛：
2021全国大学生数学建模竞赛（参赛学生：李鑫行、刘源、杨渊柯），省二等奖，指导老师：张洪涛。
科研成果(项目、论文、奖励等)
项目：
国家自然科学基金青年基金项目，11601542，几类带阶段结构捕食模型和传染病模型的自由边界问题的研究，结项，参与；
河南省高等学校重点科研项目，种群模型和传染病模型的自由边界问题【21A110026】，参与；
论文：
(1) Jingfu Zhao*, Changming Song and Hongtao Zhang, A diffusive stage-structured model with a free boundary, Boundary Value Problems, 2018(1):138:1-23.
(2) Jingfu Zhao*, Hongtao Zhang, Jing Yang, Stationary patterns of a ratio-dependent prey-predator model with cross-diffusion, Acta Mathematicae Applicatae Sinica, English Series, 2017, 33(2):497-504.
(3) Rui Guo, Jiangyan Song,Hongtao Zhang,Fenghua Qi,Soliton,Solutions, Conservation Laws and Modulation Instability for the Discrete Coupled Modified Korteweg–de Vries Equations.
(4)一阶 n 种群系统全局解的存在唯一性,九江学院学报，2017.
